• Oficina 12
• 1^a etapa

Escolhendo o poema final

Para chegar à forma final dos poemas, mesmo poetas consagradas costumam reescrevê-los várias vezes, em busca da palavra exata, da forma mais expressiva, do verso mais sonoro e sugestivo. É preciso tempo, não só para fazer correções, mas também para aprimorar o texto, superar o lugar-comum, romper com os clichês e produzir um texto original e criativo que possa seduzir que o lê. O mesmo deve suceder com os e as poetas da escola. E você, professora, terá um papel importante no processo final de produção. Peça a cada aluno ou aluna que escolha e entregue uma versão do poema que escreveu ao longo das oficinas e que mais tenha gostado (poema autoral sobre o tema “o lugar onde vivo”).

Atividades

1. Explique à turma que você vai apresentar exemplos para análise. Juntos, vocês vão debater como esses textos se compõem e também encontrar inspiração para o que os e as alunas devem ou não fazer para criar e aperfeiçoar os poemas.



2. Leia os versos e depois faça perguntas.

• O que acham do título? Por meio dele é possível imaginar como é esse lugar?

O título do poema repete o tema proposto: “O lugar onde vivo”. Se o autor procurasse um título mais sugestivo, o poema ganharia qualidade.

• O autor consegue mostrar como é o lugar onde vive? Seria possível apresentar alguma sugestão para aperfeiçoar o retrato apresentado pelo poema?

Neste exemplo, o autor não consegue mostrar ao leitor o lugar onde vive. Seria preciso transformar os versos, mostrando como é esse lugar. Informações mais detalhadas poderiam revelar o olhar e as impressões do autor sobre o lugar de que fala.

• O autor usa duas vezes a palavra “legal”. Esse pode ser considerado um exemplo de repetição criativa?

A repetição pode ser recurso que dá ritmo ao poema. Mas, nesse caso, parece que a palavra foi repetida porque o poeta não vislumbrou alternativa. Ele deveria ter buscado outras palavras. Do modo como está, a descrição fica incompleta, não se consegue imaginar como é a cidade nem ficar com vontade de conhecê-la.

• Copie o quarteto abaixo:

• Peça à classe que ouça e leia essa estrofe com atenção para verificar se há nela algum termo que poderia ser eliminado para aperfeiçoar o ritmo e deixar mais elegante o estilo. Deixe que façam testes, eliminem palavras uma a uma, observando o efeito de cada alteração. Possivelmente, vão perceber que o termo “que” deve ser eliminado, assim como a palavra “é”, resultando no seguinte:

• Em seguida, devem dedicar o tempo necessário à revisão do seu próprio poema (pois já escreveram a primeira versão na oficina anterior, certo?).