1. As condições de produção: a entrevista e a retextualização

O gênero Memórias literárias faz parte do domínio discursivo autobiográfico, que é composto de gêneros como autobiografias, biografias e relatos pessoais. Todos apresentam características composicionais que os assemelham: textos escritos em 1ª- pessoa, que registram fatos de uma vida inteira ou de parte dela. No caso da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro, há uma especificidade que os caracterizam: a realização de uma entrevista.

Os alunos que participam da Olimpíada, nessa categoria, têm entre 13 e 14 anos, idade em que, convenhamos, ainda não possuem um longo passado a ser relembrado, e, para resolver essa questão, o desafio proposto é de que esse texto tenha como “alimento” as lembranças de um antigo morador. Para isso, o professor, os alunos e os demais membros da gestão escolar buscam, no entorno escolar, pessoas que possam ser entrevistadas e estejam dispostas a contar histórias de seu passado para, assim, “alimentar” o texto dos alunos.

Antes de trazer essa figura tão importante para a construção desse texto, são realizadas, nas salas de aula, oficinas, cujo objetivo é proporcionar subsídios para a entrevista com o antigo morador. Essa entrevista será, posteriormente, retextualizada e transformada no texto de Memórias literárias.

Esse movimento é extremamente importante para que os alunos percebam a transformação de um gênero em outro – da Entrevista para Memórias literárias –, e de uma modalidade de língua em outra – da oralidade para a escrita.

Durante esse processo, os alunos utilizarão estratégias de retextualização que contribuirão para dar forma ao novo texto, tais estratégias, segundo Marcuschi (2004) podem ser de: eliminação – retirar marcas de oralidade; inserção –, inserir a pontuação adequada e necessária no texto escrito para garantir os efeitos de sentido; substituição – de formas coloquiais por outras mais formais, ou de formas menos expressivas por outras mais literária; seleção – selecionar o que é mais relevante para a narrativa; acréscimo – acrescentar trechos, palavras ou até fatos mais sugestivos e expressivos; reordenação, reformulação e condensação – organização e agrupamento das ideias.

Além disso, a entrevista permite também que o aluno, após coletar diversos aspectos da vida do entrevistado, escolha um entre tantos assuntos para serem contados por escrito: “O que é importante que seja escrito? Por que é importante? Para quem será escrito? Onde este texto circulará?”, são perguntas necessárias para que a entrevista ajude o aluno a estabelecer a macrounidade de sentido do texto.

 

2. O plano global

No plano global, o gênero textual Memórias literárias apresenta algumas características:

• Início, meio e fim bem demarcados. O início do texto é dedicado a situar o leitor no tempo e no espaço a serem rememorados. Relato de fato(s) marcante(s) e os motivos que o tornam significativos são descritos ao longo do texto, que pode ser concluído com uma cena ou um fato vivido pelo narrador em um momento passado ou com o deslocamento do narrador para o tempo presente.
  
  
• A narração poderá ser em 1ª- pessoa com narrador-personagem, aquele que narra e participa dos fatos por ele narrados ou com narrador-testemunha, que narra enquanto testemunha os fatos vividos e narrados por outrem. Qualquer um dos narradores considera apenas o seu ponto de vista, não sendo relevante em polêmicas e opiniões de outros que não estejam envolvidos nos fatos.
  
  
• Além disso o texto deve apresentar sequências textuais narrativa e descritiva para que o leitor saiba a respeito dos fatos, dos lugares, das personagens e dos costumes abordados no texto, que se sinta enredado pelas motivações sensoriais de cheiro, gosto, aparência, sons etc. de um objeto, fato, ou personagem descrito.

 

3. Os aspectos linguísticos e discursivos

Esses aspectos precisam levar o leitor a perceber a expressividade, os efeitos de sentido advindos das escolhas lexicais e estilísticas que contribuirão para a literariedade do texto. Esses efeitos podem ser conseguidos por meio das figuras de linguagem, das expressões regionais e também do uso intencional de expressões típicas da oralidade que conferem um efeito ao estilo do texto.

 

4. As marcas de autoria

A autoria, segundo Possenti (2002), pode ser percebida por meio das vozes que o autor cede aos outros. Essas vozes revestem-se de caráter interacional, o contato antigo morador e aluno produz o viés individual, a produção do texto de Memórias literárias, indicando a presença de um autor para um leitor.

Configuram também como importantes marcas de autoria o uso orquestrado das vozes do narrador e a escolha do título, que precisa instigar o leitor e jamais ser confundido com o tema “O lugar onde vivo”.

No texto “O mundo encantado do engenho”, finalista da edição de 2012 da Olimpíada, no gênero Memórias literárias, vamos analisar as quatro possíveis respostas, mencionadas e descritas neste artigo: condições de produção, plano global, aspectos linguístico-discursivos e marcas de autoria.